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摘要
“双减”政策是应试教育向素质教育转变的一个里程碑。伴随新课改不断推进,初中英语学科在教学设计、教材研究和理念创新方面都做出了新的变革。学科学习能力诊断与评价作为教学反馈的主要形式,对促进学生发展、优化课堂教学具有重要意义。现阶段初中英语学科学习能力诊断与评价在核心理念、策略方法、途径方向和设计实施上仍存在一定误区。本文将分析和反思当前初中英语学科学习能力诊断与评价存在的问题,提出立足“双减”政策改进初中英语学科学习能力诊断与评价方式的策略。
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单位吉林省教育学院
