本文立足于分析“三年制”学前教育专业音乐类课程整体优化的必要性与可行性。笔者从时代发展、音乐教学实际需求、“三年制”学前教育专业与“五年制”学前教育专业的差异等多方面进行探讨，为“三年制”学前教育专业音乐类课程整体优化提供思路和建议。
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