文章对1991-2023年公开发表的49个中学数学课堂评价量表从发表时间、作者情况、理论基础及评价原则、研究方法、研究结构等方面进行了整理与分析，最终提出了现有研究成果存在的问题，以及基于数学学科核心素养的课堂教学评价的研究展望.
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