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摘要
我国义务教育从“不均衡”发展到“基本均衡”，首要任务是实现“优质均衡”。城乡教育一体化背景下，乡村义务教育具有推进城乡教育公平、服务乡村振兴战略、传承乡土文明火种的内涵价值。然而，乡村义务教育却面临着价值定位模糊、教育资源不足、乡村文化迷失等困境。教育技术的发展为一体化视野下优质乡村教育的均衡发展提供了更多可能。从宏观来看，需要建立政府干预为主、多元主体参与的城乡统筹制度，依托现代信息技术促进教育资源均衡共享，发挥乡村主体作用，推进乡村教育特色融合；从中观来看，乡村教育应本土化和独特化；从微观来看，应建设城乡差异化乡村师资队伍，搭建精准化乡村教师培训体系，构建城乡一体化师生交流体制，创建生活化校本课程资源体系。
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