“翻转课堂”认知误区与厘清

作者：王永花; 李春燕; 殷旭彪

来源：中国教育信息化, 2019, (05): 33-35.

• 教学改革
• 翻转课堂
• 认知误区

翻转课堂被引入我国教学领域后引起了极大的反响,与此同时也伴生出现了许多问题。究其根本,在于对翻转课堂本身的认识存在很多误区,没有从根本上理解其教学本质。本文对翻转课堂的内涵及其相关要素进行了梳理分析,破除错误观念,并以此为基础重塑科学理性的教学理念,期待能从根本上为进行翻转课堂教学改革的教师及研究者提供理念更新与理论指导。

• 单位
  大同大学教育科学与技术学院