<正>数学是活动的课堂,同伴交往的数学课堂把主动权交给学生,学生同伴交流分享想法,互帮互学,探究方法成因,讨论分析碰撞思维,让学生经历、体验完整的数学认知过程由"灌输"变为"主动建构"。一、任务驱动,提升概念探索能力空间概念是几何知识的细胞,一直是数学教学的一个难点。教师可以采用任务驱动策略下的同伴交往学习,建构数学概念的方法和过程。具体任务驱动要注意以下几点:淤逐层小任务。将内容分解成具体明确的小任务,逐步渐进地分层出示。让学生在同
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