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摘要
评语作为作文评价反馈的一个重要形式，兼有形成性评价和发展性评价的特征。语文写作是一项十分复杂的学习活动，潜力生在写作学习中普遍存在较大困难。通过问卷、访谈和案例分析，调查203位基础教育阶段语文教师对潜力生作文书面评语反馈的方式、内容、态度等情况。结果表明：作文评语内容以引导和鼓励为主；教师对潜力生评语反馈较为谨慎；评语撰写的难点多来自寻找亮点；积极评语倾向与学生整体水平有关；缺少对潜力生评语反馈的系统跟进。相应提出批注、总评和分数形成有效配合、善用发展性评价理念激发习作潜力和系统持续地跟进反馈成效等建议。
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单位教育科学学院; 南京师范大学
