要将数学史融入数学教学,需要建立在一定数量的数学史料之上。教师要想在史料相对较少的限制下,开设一节文化气息浓厚且能培养学生理性思维品质的小学数学课,可以通过充分利用现有素材设计教学。以"轴对称图形"教学为例,教师按照"发现对称之美—感受对称之实—探索对称之理—体会对称之用"的思路进行设计、教学后,发现学生对相关内容的认识深刻,获得了积极的情感体验。
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