区域课程改革的瀑布模型及其推进策略

作者：杨四耕

来源：课程.教材.教法, 2020, 40(08): 12-18.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2020.08.003

• 区域课程改革
• 课程层级论
• 瀑布模型
• 瀑布效应

区域课程改革模式主要有"自上而下"的空降模式、"自下而上"的草根模式和"平行主体"的分布模式三种。按照古德莱德"课程层级论"思想,区域课程改革的"瀑布模型"包含区域层面的"理想的课程"、学校层面的"正式的课程"、科组层面的"理解的课程"、教师层面的"实施的课程"和学生层面的"经验的课程"五个层级。每个层级内部都有一个"势能储层",其中若干要素之间相互作用产生一定的能量,推动区域课程改革纵深发展。区域课程改革的瀑布式推进过程可以分为"接纳—采用—实施—提炼"四个阶段,每个阶段都有相应的推进策略。区域教育行政部门应汇聚多方面的力量,让课程改革呈现强有力的"瀑布效应"。

• 单位
  上海市教育科学研究院