基于UbD理论的小学语文单元整体教学，以学习任务群及核心问题驱动学生主动学习探究，依照预期学习结果、确定评估方法、规划教学过程三个阶段展开设计，进而实现意义建构和学习迁移，逐步落实语文核心素养。以六年级上册第六单元“保护环境珍惜资源”为例，阐述UbD理论下的小学语文单元整体教学设计，以期为新课标下的单元整体教学提供一条可行的路径。
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