本研究通过对积极心理学沉浸(flow)理论的文献研究,并对参研老师授课班级的学生进行基于沉浸量表的问卷调查,来探究学生在英语课堂教学中的沉浸体验及其对学生英语学习的影响。从结果来看,学生的沉浸体验在英语的课堂中和课外学习中常常获得,尤其是在小组展示和课堂讨论、阅读过程中出现。学生的行为自动化的程度比较高,为学生深入参与课堂学习提供了条件。在相关性研究方面,沉浸感与学生大学英语四级/六级的相关性不明显,也存在样本数据不够大的问题。
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