"问题学生"普遍存在于中学阶段。此时,学生的身心处于由不成熟向成熟的过渡阶段,加之外界的不良影响,部分学生会爆发出学习、行为、心理、品德上的诸多问题,成为所谓的"问题学生"。"问题学生"不是破坏者,而是教育的受害者。对"问题学生"不应进行差别教育,而应采用全纳教育。发扬全纳教育的平等观、民主观、价值观,促进"问题学生"的参与、合作、集体精神,帮助"问题学生"走向正轨,引领其健康成长。
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