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摘要
对于数学学科而言,深度学习主要是指有思维深度的学习,初中学生在数学学习中,思维的深度与教师的教学方式有着很大的关系,而教学方式的选择与教师对学科教学的认识,又有着直接的联系.在初中数学教学中可以审辩式教学为学导方式,去促进学生的深度学习.从理论的角度来看,以审辩式教学为学导方式促进深度学习的可能性,主要就存在于"审辩"这个关键词.实践经验表明,只有教师在课堂上赋予学生足够的时间与空间,保证学生的思维有足够的自由度,同时在教学评价中能够进行积极引导,那就可以促进学生批判思维能力的养成,而有了这个能力作为桥梁,审辩式教学就可以促进深度学习的发生.
