融合教育学校心理校本课程的开发与实践研究

作者：成乐永

来源：考试与评价(大学英语教研版), 2020, (08): 148.

• 融合教育学校
• 心理校本课程
• 开发与实践

本文以心理课程改革及教材使用的现状分析为切入点,阐述了心理校本课程开发推动融合教育课程改革、优化学校课程结构的现实意义。基于学校、教师和学生三个层面诠释了校本课程开发的价值和意义以及具体的研发路径,并结合教育教学实践,从建立监管机制为保障、学科融合渗透为抓手、特色项目建设为内涵的三个立体的角度阐述了融合教育心理校本课程开发与实践的策略,以此得出的结论是:融合教育学校心理校本课程开发要根据随班就读学生的身心特征,遵循与潜能开发、缺陷补偿、社会适应相结合的实践原则,开发与区情、校情、生情相适应的地方课程和校本课程。