当前教师赋权增能研究主要从权力分配、专业发展和自我认知三个维度展开,但存在概念认识不清、理论基础不明、模型构建失范、应用指向失调等问题。重新审视教师赋权增能的理论基础发现,教师赋权增能应由"赋权"和"增能"两个维度构成,核心要素包含专业自主权、专业发展权、参与决策权和自我效能感等四个方面。未来教师赋权增能的理论研究应在"增能"方面重点着力,以提升教师信息技术素养为核心的技术赋能是一种可行的突破路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
