写作评价“采点给分”的方式普遍存在。因评价过程不明确，课堂上缺乏对学生写作的思想性、逻辑性和条理性的有效引导，而把主要精力放在语法纠错上，这种把语言和思维分割开来的方式不利于学生思维品质的发展。SOLO分类理论与写作有机结合，可优化写作教学和评价过程，量化写作中的思维结构，构建《初中英语写作五级评价量规》，极大限度地体现写作过程中思维的可视化，以此发挥写作评价的激励作用和促学功能。
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