孤独症青少年混合式社区融合课程建构的行动研究

作者：黄四启; 张悦歆; 朱涵; 雷江华; 占冬莲

来源：现代特殊教育, 2022, (24): 46-55.

DOI：10.3969/j.issn.1004-8014.2022.24.009

• 孤独症青少年
• 社区融合
• 混合式课程
• 行动研究

立足“技术赋能教学创变”和“人人享有康复服务”的时代背景，以民办孤独症康复机构为研究田野，采用行动研究范式探索混合式社区融合课程的基本构成与运作逻辑。迭代行动研究发现，孤独症青少年混合式社区融合课程以自理、自主、自尊、自强为培养目标，以“离线网络学习+机构课堂面授”为内在框架，以机构教师、家长和高校特教团队的互惠合作为运行机制，整体呈现以生为本、动态生成、循证反思的螺旋上升路径，最终指向培养主动承担、积极参与的社区公民，能够为本土孤独症青少年社会融合提供借鉴。

• 单位
  教育学院; 华中师范大学