巧妙的教学设计从何而来

作者：宁鸿彬

来源：语文教学通讯, 2018, (14): 10-15.

• 求异
• 求变
• 求新
• 发散思维
• 教学设计

巧妙的教学设计需要教师具备良好的综合素质,具有丰富的创造性思维。创造性思维对于教学设计发挥作用最多的是发散思维和灵感思维。巧妙的教学设计,常常是两种或两种以上思维形式多层次协调活动形成的。就发散思维的三个特性而言,要让教学设计变巧有三条思路:(1)根据其"非单一性"特点"求异"——另辟蹊径,化繁为简,化难为易;(2)根据其"非僵硬性"特点"求变"——改变已有的认识、习惯、思路、措施,突破思维惯性;(3)根据其"非习惯性"特点"求新"——弃旧图新,标新立异,超凡脱俗,独树一帜。