网络时代下,部分教师在权威信念、角色内涵、角色信仰及角色追求等方面的感知逐渐模糊,不仅影响了教师职能的发挥和师生关系的建构,而且也影响了对学生学习的协作,制约了教师专业发展的积极性调动。对于教师角色的回归,需要教师正确认识学习,明确自身的角色内涵;结合网络环境来反思师生关系变革,明确自身的角色扮演;结合学生的网络学习需要,明确自身角色职责;完善教育思想认知,重建角色理想。
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