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摘要
乡村教师在推进乡村教育发展的进程中扮演了重要角色,其个体专业发展需要得到更多的关注。苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展理论强调个性发展的意义,认为共性和个性教育是个体发展的绝对需要。影响乡村教师成长的GPER循环模式可以兼顾乡村教师个体成长和个性发展需求,包括专业理论和组织、终身培训、自我发展意识、专业情感等。对于乡村教师的成长和发展,国家、地方和个人均应作出努力,进而推动乡村教育事业继续迈进。
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单位教育科学学院; 吉林师范大学
