情感因素在语言教学与学习过程中的作用不容忽视,尤其是在听说课堂教学中。学习者的情感因素,诸如:动机、自信心、焦虑状况等都对其语言输入起着促进或阻碍的作用。Krashen的"情感过滤假说",作为指导二语学习的一个重要理论,对大学英语听说课教学亦有着积极的指导作用。拟以这一理论为基础,探讨其对大学英语听说课教学的一些启示。
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