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摘要
中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，设置合理的中小学教师职称制度对于调动中小学教师工作积极性、激发中小学教师工作热情、提高中小学教师队伍整体素质、促进基础教育事业发展具有重要意义和作用。改革开放以来，中小学教师职称制度一直在实践中不断适应时代变化，摸索改进，有力地反映了不同时代对于教师队伍建设的要求。中小学教师职称制度经历了制度初创、制度完善、制度改革深化和制度改革发展等几个阶段，各个阶段呈现出了不同的特点，也展现出制度不断改进的基本态势。中小学教师职称制度在改革过程中取得了一定成效，但也面临激励功能弱化和自身功能异化等问题，中小学教师职称制度应坚持制度为教师专业发展服务的基本价值，坚持顶层设计和实践探索相结合，确保制度改革的稳步推进。
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