以《医学心理学》课程为例探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响

作者：苏彤; 潘霄; 崔轶; 刘涛生; 严进; 唐云翔^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2018, 17(02): 157-161.

• 自主学习能力
• 以问题为基础学习
• 医学心理学

目的以《医学心理学》课程为例,探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响。方法选择2010级和2011级临床医学八年制学生43名为研究对象。PBL教学开始前用大学生自主学习量表评估医学生的自主学习能力,PBL教学结束后用自编问卷调查医学生对PBL教学的评价,结合学生的课程考试成绩,采用直线相关分析探索医学生自主学习能力对PBL教学评价和考试成绩的影响。结果医学生自主学习能力与其对PBL教学的评价存在正相关(P<0.05),特别是学习动机与"PBL提高学习兴趣"(r=0.507)和"PBL提高信息利用能力"(r=0.536)这两个评价的相关系数较高,说明自主学习能力强的学生对PBL教学有更为正面的评价。学生的学习动机与课程考试成绩也存在正相关(r=0.416,P=0.006),说明学习动机较强的学生最终考试成绩较好。结论学生自主学习能力与PBL教学之间可能存在双向影响,即自主学习能力强的学生,在PBL教学过程中会有更多的积极体验,这种积极体验反过来又会促进其自主学习能力。

• 单位
  中国人民解放军第二军医大学