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摘要
生态视域下的高职高质量课程具有整合性、动态生成性、开放性等特征。当前高职院校的课程建设主要存在职业核心素养与专业技能培养目标分离、通识教育与专业教育课程内容固化、“双师型”教师自我发展能力弱化、课程管理与运行制度体系僵化等问题。建设高职院校高质量课程可采取如下路径：融合职业核心素养与专业技能，构建课程目标体系；打破通识教育与专业教育壁垒，动态整合课程内容；激发“双师型”教师自我发展，推进课程有效实施；改革课程管理与运行制度，保障课程良性运行。
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单位武汉职业技术学院
