<正>一、"导甲度乙"动物观察习作教学的模式概述1.模式可解决的问题:克服"导甲写甲"格式化现象。任何一种模式的提出,必须改变另一种模式存在的弊端,才是其价值与意义。笔者以为,施茂枝教授所提出的"导甲度乙"的动物观察模式,有效防止了过去我们那种"导甲写甲"的教学范式,如,统编教材三年级下册第七单元的习作,观察"大熊猫",教师往往在课堂教学生观察熊猫,从不同角度来习得观察熊猫的方法,给一些习作支架(关键词,习作角度,内容结构等)或者范文,然后放手让学生再仿写下来。这
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