护理专业课程体验式教学实践及效果评价

作者：章新琼^*; 张小敏; 孔海燕; 韩世钰

来源：齐齐哈尔医学院学报, 2020, 41(18): 2323-2326.

• 体验式教学
• 教学环境
• 职业认同
• 效果评价

目的评估本科护生对课程教学环境的感知,观察体验式教学在护理专业课教学实践中的应用及效果评价,为改善教学环境、验证并推广体验式教学效果提供参考。方法于2019年2月—2020年1月采取整群抽样法选取106名某医科大学护理专业2018级本科生作为研究对象,在基础护理学理论和实践课教学中应用体验式教学法,采用医学教育环境测量量表、职业认同问卷和体验式教学效果评价问卷分别评价课程教学环境、体验式教学效果。结果课程教学环境得分为(133.20±20.21)分,处于较好水平;教学实施前职业认同总分为(52.71±10.73)分,实施后总分为(55.35±11.37)分,较实施前得分有所提升,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论本科护生对课程的整体教学环境较为满意,未来护理教育者可采用体验式教学来深化学生对专业的认识,促进学生专业素质、专业能力的提升。

• 单位
  安徽医科大学