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摘要
幼儿园绘本阅读有三个层次。第一层次就绘本读绘本,读懂绘本的内涵。第二层次以阅读快乐为主旨,在读懂绘本的基础上进行绘本延伸活动。第三层次则是脱离了绘本的阅读。此时阅读是一种更高层次的阅读,它成为儿童了解外界的手段。教师不再就故事说故事,而是在更高层次上进行对周围生活环境的生态式全阅读,此时幼儿认识到世间万物皆可观察、可了解。他们在阅读中了解外界事物并在遇到问题时再去绘本中寻找答案。因而绘本此时不再是孤立的一本书,而是成为工具和中介,将幼儿知识经验组织成一个完整的认知体系。
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单位闽江师范高等专科学校
