通过对近十年我国基础教育减负研究相关文献的分析，发现学生课业负担的内涵、影响因素、判断标准、成因及治理对策等问题成为研究热点，而且近十年教育减负的发文量呈明显递增趋势，实证研究不断增加。本文关注到不同视阈对学生负担的影响，并以差异性视角分析学生负担的成因及治理对策。
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