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摘要
<正>语文,"是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。随文练笔,因为"篇幅小、形式活、出手快"等特点,成为落实语言"运用"的最佳选择。但是,在众多练习中,我们也发现,随文练笔走入了很多误区:练点的随意选取。例如,教学《郑和远航》,当学到扬帆启航"片段时,老师就让学生练笔了:"同学们,看着这宝船,看着英气风发的郑和,你有什么话想说?请写一写。"此时进行训练较为仓促。如果在学完课文后,对郑和、对远航有了深切的感受,再回过头来对充满信心的郑和说一说话,练笔会更有效果。形式的狭隘僵化。许多老师为了练笔的简洁、批改的顺畅,练习设计狭隘、死板。例如,有位教师教学《海
