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摘要
从瑞吉欧到安吉游戏，从个别化学习到课程游戏化，课程改革已从最初的简单复制、学样，转变成静悄悄的用心实践与基于科学理念下的务实行动。课程游戏化的推进不仅让教师更多地站在幼儿立场上，去真正追寻幼儿的兴趣和需要，真正放手让幼儿在亲身经历中获得成长，也让教师更清晰地意识到在实践中探究创设一个更符合幼儿身心发展的、有效而适宜的学习环境对建构高质量课程的重要性。如何创设以幼儿为本，具有教育意义的高效学习环境？如何让环境体现教育意蕴，承载课程功能的同时，更多保持良性生态、动态发展？这一系列实际问题已成为很多幼儿园课程建构重要的研究内容与方向。通过近几年对环境建设、互动、评估等实践研究，积累了较多经验。
