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摘要
在线教学的盛行对大学教师带来了巨大的挑战，实现大学教师在线教学专业发展势在必行。而在线教学专业是大学教师教学专业发展的逻辑起点，本研究从专业主义出发，说明在线教学专业是教学专业发展过程中形成的“新形态”，是由教学专业分裂而形成的一个“新专业”，“新”正是其专业性的凸显。在线教学专业、教师专业发展的定义及大学教师的特殊性赋予了大学教师在线教学专业发展特定的内涵。大学教师在实现在线教学专业发展过程中，问题重重，主要表现为：专业的市场保护不够充分、专业培训的目标不够全面以及专业能力、理念亟待发展。对此，本研究在借鉴美国相关经验的基础上，提出要从建立完善的市场保护、开展多元的发展活动、促进教师的自主发展、发展教师以TPACK为代表的整合性知识和能力，以此来保障与促进我国大学教师在线教学专业发展。
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单位福建师范大学; 教育学院
