从政策文本到学校行动:双语教育政策执行偏差研究——以广西壮族自治区为个案

作者：江凤娟; 海路; 苏德^*

来源：民族教育研究, 2018, 29(05): 31-41.

DOI：10.15946/j.cnki.1001-7178.2018.05.005

• 双语教育政策
• 政策文本
• 政策执行
• 惯习
• 信念

为探究抽象的双语教育政策文本是如何转化为政策执行的具体行动,以广西壮族自治区的壮汉双语教育为个案,运用多层次分析方法和布尔迪厄关于惯习和信念的概念,首先整理了双语教育政策文本在不同层面被解读的状态和表现方式,继而以脉络化的方式呈现双语教育政策最终在学校情境中的状态,并分析学校及教师个体的行为选择,在此基础上梳理抽象的文本和执行者的解释、决策、行动之间究竟产生了何种偏差。研究表明:(1)不同层面的双语教育政策关注的焦点逐级变化;(2)不同责任主体对政策的理解和诉求不同;(3)不同责任主体的信念体现了明显的差异和冲突;(4)以"弱权力"存在的教师个体惯习最终决定了双语教育政策的最终效果。最后借助惯习和信念二者的交互和影响提出了研究的解释框架。

• 单位
  教育学院; 中央民族大学