给予习作空间 提高习作能力

作者：游成李

来源：云南教育, 2018, (11): 26-27.

<正>小学生是语言文字的学习者、应用者和创造者。学生习作不仅仅是学习语言的需要,还是健康自然地表达情感、与人沟通及关注生活、参与社会实践的需要。因此,习作教学既是小学生学习语言的重要途径,也是学生多种学习能力得以提高的有效渠道。一、激发兴趣,提高能力兴趣是最好的老师。教师在习作教学中要创设情景,激发学生习作的兴趣,并把习作的空间还给学生,让学生自由发挥,在童真、童趣中展示个性,收到好的教学效果。