让练习成为深度学习——以小学数学教学为例

作者：季锦燕; 张兴华

来源：Jiangsu Education Journal, 2023, (35): 48-50.

• 小学数学
• 知识保持
• 练习
• 意义学习
• 深度学习

意义学习的自然历程不会因为获得了新的意义就结束了，保持是紧随其后的学习。学生获得了新知意义以后，就要进行练习，以促进保持，防止遗忘。练习仍是一种学习，是一种有意义学习，练习应成为深度学习。在小学数学教学中，教师要注意聚焦练习，让练习真正成为深度学习。