TPEI模式促进孤独症谱系障碍儿童共同注意的效果研究

作者：郑蓉; 杨蕾; 刘丰; 陈忆晴; 何彦璐; 徐亚琴; 解雅春; 张敏; 童梅玲; 池霞^*

来源：教育生物学杂志, 2020, 8(03): 171-174.

DOI：10.3969/j.issn.2095-4301.2020.03.004

• 孤独症谱系障碍
• 共同注意
• 家长介入
• 儿童

目的探索治疗师支持下的父母介入早期干预(therapist-supported parents involved early intervention,TPEI)模式对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童共同注意的影响,为临床对ASD儿童共同注意早期干预提供有效的措施。方法在治疗师支持下,27名ASD儿童家长对儿童进行介入。于介入前及介入1、3和6个月,对ASD儿童的共同注意能力进行评估和分析。结果在治疗师支持下家长介入后,ASD儿童共同注意总分显著提高(P <0.001)。随着介入时间的延长,共同注意7个维度(眼神注视、眼神交替、跟随近距指示、跟随远距指示、展示、指示及跟随视觉提示)得分均有显著提高(P <0.001)。其中眼神注视得分在介入1个月后即有显著提高;其他6个维度得分都在介入3个月后有显著提高(P <0.001)。结论 TPEI模式能有效提升ASD儿童共同注意的眼神注视、眼神交替、跟随指示(近距离和远距离)、展示、指示和跟随视觉提示能力。

• 单位
  南京医科大学; 南京市妇幼保健院