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摘要
高效率的课堂一定是能够保证所有学生都集中精力的有效课堂,而这样的课堂氛围必须要充分体现出学生在整个教学工作中的主体位置,学生只有积极主动地参与活动,才可以将被动的学习方式变为主动的积极探索。丹尼尔·平克在《驱动力》书中提出"第三种驱动力"即内在动力。主要包含以下三个方面:一、把学习目标还给孩子,给予学习自主感;二、发现最近发展区,给予学习可控感;三、树立目标,让学生养成良好的学习习惯,让学习变得更加有意义。通过探索灵活多样的教学内容、教学形式和教学反馈等模式,构建和激发学生的内在驱动力,让学生通过自主学习、自我探究、自我价值满足来实现教育教学目标,从而打造真正的高效课堂。
