自主提出问题 课堂自然生成

作者：单以勋

来源：中小学数学(高中版), 2020, (10): 22-24.

<正>1.问题提出学起于思,思源于疑.但在很多课堂上,老师是问题的拥有者和呈现者,学生是接受者.例如,在"递推关系式求通项公式"的教学中,传统教法是教师直接给出递推关系式模型,学生只是解题.整节课,学生感到题型眼花缭乱,易产生审美疲劳和思维倦怠.在数学教学中,教师应创造适当的教学情境,引导学生做问题的发现者和创造者,善于观察发现,敢于提问质疑.