小学生由于年龄较小,直观性思维占据主导地位,受兴趣的影响较大,在其学习中是否产生兴趣,将对其学习活动的最终成效产生直接的影响。因此,基于这一特点,小学教师在数学教学中,也应致力于趣味课堂的构建,增强教学的生动性、趣味性等,使得学生的参与程度得到深化。本文将以此为话题,对趣味教学的模式构建进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
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