小学时期的学生思维十分活跃,学生的理解分析能力较为有限,再加上学科基础薄弱,对很多内容无法一时间掌握,所以教师不能搞"填鸭式"的教学,要循序渐进地引导学生。大多数教师并未抓住小学数学的核心,只是追求教学方式的多样化。教师很少和学生进行沟通交流,教学设计无法做到从学生的兴趣出发,导致学生在数学课堂上和教师的配合度极低。教师需要做到教学设计的脉络清晰,必须要明确本节课的教学重点,清楚教学目标,以此为出发点进行教学活动的展开。
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