探究解题时技术途径的形成——以证明恒等式问题为例

作者：李昊; 张昆

来源：中学数学教与学, 2019, (16): 27-28.

• 恒等式
• 数学观念
• 数学方法
• 函数式

<正>笔者在数学解题教学活动中,常常给学生做一系列前后相关的解题性的专题讲座.这种讲座有助于萌生相应的数学观念,从数学观念中生成具体的解决数学问题的方法.这里以证明恒等式问题为例,探究数学解题时形成技术途径的过程.

• 单位
  淮北师范大学