超越“单元”：数学单元整体教学的应有之义

作者：许卫兵

来源：小学教学研究, 2022, (10): 8-10.

• 小学数学
• 单元整体教学
• 建构
• 结构性思维

站在更为宏观的视角，单元整体教学既要基于“单元”又要超越“单元”。通过高阶勾连，实现知识领域、板块的贯通；通过高屋建瓴，凸显课程的整体性，分清层次，以大驭小，突出重点，以主带次，用“结构”的力量促成简教深学；通过高层引领，不断锤炼思维品性，引导思维自觉，逐步学会学习。