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摘要
“四史”为思政课教学提供了丰富鲜活的案例。然而，当前“四史”教育融入思政课教学存在着沉溺于史料的铺陈和描绘、热心于搜罗奇闻异事两种普遍的错误倾向。我们需要从哲学理念、方法论、实践路径三个维度去寻找问题的症结与对策。哲学理念方面，正确理解历史思维的本质内涵、内在结构及功能指向。教学方法论方面，明确“四史”教育融入思政课教学的三个层级，以及提升教学层级的价值标准。实践路径方面，通过夯实“四史”理论、明确教学目标、拓宽“四史”资源，发挥教师的主导作用；通过把握接受机制、增强问题意识、创新教学方法，尊重和激发学生的主体性；最终在主导性和主体性的相互承认、共同提高中，实现“四史”教育与思政课教学的高效融合。
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单位武汉学院
