国内外在定制课程和教师课程开发能力研究方面已经取得了一定的成果,这些研究成果为今后的理论研究和实践研究奠定了坚实的基础。但在新课程改革背景下,课程开发创新实践所发生的变化,远远超越了当前研究的边界。教师行动研究与定制课程开发有共同的概念主旨:加大对当下教学实践工作的关注,加强教师群体间的交流合作,鼓励他们参与其中。同时,鼓励教师加强对这两者的理解深度,有利于提升他们自身应对定制课程的开发能力,从而吸引教师加入研究者的群体。
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