LBL+PBL+CBL“三轨教学模式”在急诊医学教学中的应用

作者：韩圣瑾; 杨翠^*; 周正武

来源：安徽医专学报, 2022, 21(02): 123-125.

• 三轨教学
• 急诊医学
• 模式
• 理论考核
• 问卷调查
• 临床医学

目的：评价LBL+PBL+CBL“三轨教学模式”在《急诊医学》教学中的效果。方法：将某卫生职业学院专科临床医学专业1903、1904、1905班随机分成3组，即LBL教学组、LBL+PBL教学组和LBL+PBL+CBL教学组，通过理论考核、问卷调查的方式评价教学效果。结果：理论考核的结果显示：三组之间差异具有统计学意义(P<0.05)，通过SNK-q检验，LBL组、LBL+PBL组、LBL+PBL+CBL组的均值分别为72.3491 vs 77.6373 vs 84.5200，差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示：LBL+PBL+CBL教学组与其他两组相比，在提高学生学习兴趣，促进理论知识掌握，培养沟通和交流能力、提高自学能力及提高分析和解决问题能力方面，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：LBL+PBL+CBL“三轨教学模式”的应用在急诊医学的教学中能够使学生学习兴趣得到明显的提高，理论知识掌握率大大增加，并且在培养学生沟通和交流能力、提高自学能力及提高分析和解决问题能力方面具有明显的优势。

• 单位
  安徽医科大学; 皖西卫生职业学院