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摘要
随着终身学习全球化进程的推进，终身学习参与的不平等问题引起了国际社会的广泛关注。已有研究指出了影响成人终身学习参与的诸多因素，但对各个因素间的作用机制探讨不足。以国际成人能力评估项目(PIAAC)中的美国数据为研究样本，基于结构方程模型，探究了成人学习者个体受教育程度、学习动机、基本技能与终身学习参与之间的关系。研究发现，受教育程度、学习动机、基本技能对成人终身学习参与均具有显著正向影响；学习动机、基本技能对受教育程度影响终身学习参与具有显著中介效应。上述结论有利于进一步理解成人终身学习参与的内在复杂规律，为审视终身学习中的社会正义问题提供了实证依据。
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单位河北师范大学; 教育学院; 河北省广播电视大学
