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摘要
目的 通过对比医学进修生传统课堂模式和翻转课堂教学模式的教学效果来探索新型教学模式对医学进修教育的作用。方法 选取临床医学进修生32名随机分为两组，对照组采用传统面对面课堂授课模式，试验组由教师翻转课堂教学模式授课，通过调查问卷和理论考试方式评价教学效果。获得数据利用FoxPro 6.0软件建立数据库，SPSS17.0软件进行统计分析。结果 翻转课堂相对于传统授课模式对提升医学进修生的学习能力和态度具有较好的促进作用，尤其在提高医学进修生课前低阶认知过程阶段的个人自学能力、学习主动性和积极性等方面作用显著（P<0.05）。同时，在课堂高阶认知学习过程中的知识归纳能力、问题分析解决能力、辩证思维能力等也同步得到较大提高（P<0.05）。更为重要的是通过课前分组及组内学习讨论也加强了团队合作意识。试验组医学进修生理论考核成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 翻转课堂教学模式在教育理念上实现了三个转变，将基础性知识前移，课堂上让知识内化加深，不断发掘学生的分析解决问题潜质，从而提高教学质量和效果。
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单位西南医科大学; 公共卫生学院; 中国人民解放军空军军医大学; 军事口腔医学国家重点实验室; 唐都医院
