探究如何打造小学语文“快乐课堂”

作者：王雁

来源：散文百家(新语文活页), 2021, (10): 23-24.

• 小学语文
• 快乐课堂
• 教学策略

快乐是一个人从事一件事最根本的初衷和根本的动力,但是快乐本身也分为直观的容易获取的快乐和间接的需要付出努力才能够获取的快乐。小学语文教学中的快乐课堂构建是对以上两种快乐的整合。一方面是要通过对学生课堂学习感知的丰富来帮助学生在课堂上获得直观的快乐,另一方面则是要通过对学生知识学习的引导,在学生得到了知识后去获取间接的快乐。而后者也可以称之为高级快乐。与之相同的还包括成功后的快乐、坚持后的快乐和自律的快乐等。从心理学的角度来看,当人付出了更大的努力、克服了更大的困难后,获得的快乐,往往要更加快乐。基于此,在小学语文快乐课堂构建的过程中,教师应当权衡好这两种快乐,最终目的是为了让学生学习,在学习中获得快乐。因此,本文立足问题,提出几点建议,以供参考。