<正>教师授课，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是引导学生主动求解知识与组织知识。因此，概念不能直接给予，必须要在学生头脑中经历一个发展的过程。本文以苏科版生物学八（下）“生物进化的原因”为例，以教学设计为主线，采用不同的教学情境，将抽象的知识形象化、具体化、直观化，最终使知识内化为学生分析问题和解决问题的能力。一、首尾呼应的导入情境本节教学内容中，导入环节和课后检测环节都选用了“长颈鹿脖子为什么那么长”的问题。
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