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摘要
学习满意度是教育评估和管理的重要组成部分之一。师范生对高等教育感知体验的评价，不仅反映了高等教育的质量，同时也影响其对教师职业的认同。本研究对某省属大学选修国家一流混合式课程《现代教育技术应用》的406名师范生展开问卷调查，探索混合教学中师范生学习自我效能感与学习满意度、学习性投入之间的关系。研究发现：混合教学中，师范生学习自我效能感、学习性投入和学习满意度自我判断均处于中上水平；学习自我效能感显著正向预测学习满意度；学习性投入在学习自我效能感与学习满意度之间起部分中介作用。因此，教师可以从教学内容设计、学习社区构建、合作学习开展、加强积极反馈、强化语言激励、应用非语言亲密行为等方面入手，提升师范生学习自我效能感和学习性投入水平，进而提高师范生学习满意度。
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