临床技能学教学实践中Mini-CEX评价的效果

作者：王元松; 王红巧; 周缜; 刘兆刚; 陆兴熠; 刘成玉^*

来源：青岛大学学报(医学版), 2021, 57(04): 613-616.

• 临床技能学
• 形成性评价
• 小型临床演练评估
• 教学方法
• 临床工作能力

目的分析临床技能学教学实践中小型临床演练评估(Mini-CEX)评价的效果。方法在临床技能学教学实践中,采用"示教-训练-评价-再训练(反馈-改进)-再评价"教学模式,对91名医学生的病史采集和体格检查等进行教学与Mini-CEX评价,分析Mini-CEX评价的教学效果和师生满意度。结果 91名医学生3次病史采集和体格检查的Mini-CEX评价得分逐渐增高,差异有统计学意义(F=96.718～106.377,q=6.240～16.763,P<0.001),不同时间Mini-CEX评价医学生表现优异的比例逐渐增高(χ2=65.320～97.412,P<0.001)。但经过3次Mini-CEX评价后,仍有9.9%～14.3%的医学生在人文/职业素养、咨询技巧、临床判断等方面的表现不符合要求,且以人文/职业素养、咨询技巧尤为明显。师生对多次Mini-CEX评价满意度得分逐渐增高,差异具有统计学意义(F=101.444、127.326,P<0.001)。结论 Mini-CEX作为一种有效的注重反馈的形成性评价方法,能显著提高临床技能学的教学效果。

• 单位
  青岛大学